台湾低年级作文训练方法

台湾小学语文教师经过多年实践，总结了几条成功的经验：换词、连句、依式造句、换句说话、长句短说、短句伸长、会说大意、看图说话、看图作文、写叠词、听写训练等待。现综合有关资料，简介如下：

一、换词。换词就是在完整的句子里，更换词语，而不失原意的方法。例如：

1、“我长大了，应该（奉养）父母。”

“我长大了，应该（孝顺）父母。”

2、“弟弟现在很喜欢（读书），不像以前那样（淘气）了。”

  “弟弟现在很喜欢（做功课），不像以前那样（贪玩）了。”

二、连句。许多词语中，要儿童寻找合适的词语，连结成一个完整的句子。例如：

1、我天天早起，           我起来了。

2、我起来了，             太阳也天天早起。

3、天亮了，               天天早起。

4、我要                   要刷牙，要洗脸。

三、依式造句，就是依照好的句型依式造句。依式造句可用短句、长句、单句或复句，依学生的程度高低来决定。例如：

1、转来转去——飞来飞去——跳来跳去

2、一朵小花，开在山坡下。小红花，你真美！

   一棵大树，长在山坡上。大松树，你真高！

四换句说话。就是一句话的意思，内容不变，但说话的语气、方式却改变了。例如：

1、     树很高，我们不要爬上去。

树那么高，大家不要爬上去。

2、     草地绿绿的，我们不要踩坏了。

我们不要把绿绿的草皮踩坏了。

五、长句缩短。例如：

三条小鱼就向他们告别。

   小鱼就向他们告别。

   鱼就向他们告别。

   鱼向他们告别。

   鱼告别。

六、短句伸长。就是将短句增加词语使其成为长句。例如：

1、万紫千红。

  公园里开了许多花儿，万紫千红，非常美丽。

  和风拂面，万紫千红，正是郊游的好时刻。

2、 南丁格尔忙。

南丁格尔每天忙。

南丁格尔每天从早忙到深夜。

南丁格尔每天从早忙到深夜，一刻也不休息。

七、写叠词。例如：

三三五五、上上下下、快快乐乐、和和气气、里里外外、战战兢兢等。

八、说大意。说话和作文，同样是为了表达意见。一个说话流畅，内容充实的学生，指导他把说话的内容记下来，就是一篇很好的文章。所以要提高学生的作文能力，应该从加强说话着手，而说大意就是很好的途径，因为低年级学生表达能力较差。在说大意时要先拟一、二个中心问题。例如：《公园里》这一单元，可提出“公园里有什么？和哥哥说什么？”两个问题，请学生回答，然后归纳大意为：公园里有花，有树，还有绿绿的草地。不要爬树，不要摘花，也不要踩坏了草地。

刚开始训练说大意时，应该先辅导优等生发言，逐步鼓励，只要耐心辅导，效果卓著。

九、看图说话和看图作文。这两项训练，意思较为相近，差别是一个口述，一个笔述。不管是说故事或作文，其叙述重点一样可以分为三大段（先说什么，再说什么，最后说什么）。例如：《小小鸟》这一单元应该先说“是什么鸟？什么样子？毛是什么颜色？”再说“它在什么地方？喜欢吃什么？它会做什么”最后说“我最爱它做什么？”。

十、听写训练。所谓听写，就是学生听了一句或一段话、一篇故事后，用笔整理成文章。听写可以提高学生作文兴趣，开拓作文思路，是初学写作文最常用的方法。

培养学生基本能力的方法，在台湾还有很多，例如：笔答问题、看图填字、看图填词等。台湾小学的这些作文基本能力训练是有其特色的。第一是循序渐进，学生学习作文从最简单的“换词”到“长句短句”，有利于系统地培养学生的作文基本能力。第二是联系实际，在教学中，尤其注重学生的生活实际，让学生有话可说，有物可写，最大限度地调动学生作文积极性。第三是灵活多变。训练中，老师根据教学实际，灵活地运用这些方法，新颖别致，易于激发学生写作文的兴趣。

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